Занятия музыкой повышают оценки по математике и английскому языку

Специалисты из Канады изучили данные более 112 тысяч школьников старших классов. Оказалось, что около 13 процентов детей, имевших более высокие оценки по математике и английскому, занимались музыкой. Увлеченность ею дала еще и преимущество в целый год, на который такие ребята обгоняли своих сверстников по уровню своих знаний и навыков.

Вполне вероятно, что определенная связь между учебными достижениями и игрой на музыкальных инструментах действительно есть, однако, однозначно говорить об этом пока рано. При этом важно также учитывать мнение людей, которые имеют практический опыт общения с детьми и их обучения. Чтобы понять, находит ли исследование канадцев подтверждение, «Pro Город» пообщался с местными экспертами.

Оказалось, что с исследованиями ученых согласны далеко не все педагоги.

— Возможно, музыканты и стремятся добиться хороших результатов в школе, но я не могу сказать, что это у них всегда выходит, — комментирует педагог английского языка школы №16 Полина Алексеевна Барабошкина. — В первую очередь, в школе всем детям нужно усваивать очень большой объем информации, и «музыканты» — не исключение. При этом они еще ходят по три раза в неделю в профильное заведение. Часто таким детям сложно справляться со всем сразу, тем более занятия музыкой обычно бывают в приоритете, и школьные уроки «провисают».

Существуют также и аргументы в пользу связи между игрой и изучением предметов, один из доводов «за» — это то, что и музыка, и языки относятся к одному и тому же полушарию мозга.

—У меня нет большого опыта наблюдений такой связи, — признается частный педагог английского языка Дарья Андреевна Коровниченко. — Но это вполне логично, ведь музыка и языки — это все одно правое полушарие. По идее взаимосвязь между способностями и занятиями музыкой может быть правдой, но, думаю, игра на инструментах не гарантирует хорошие знания в языке.

С точки зрения психологии, связь между успехами в учебе и посещением музыкальных занятий действительно обусловлена работой человеческого мозга.

— Несмотря на кажущуюся противоположность дисциплин — математики, музыки и английского языка — многочисленные психологические исследования подтверждают их взаимосвязь, — отмечает психолог Полина Жукова. — Объясняется это очень просто. Дело в том, что за развитие творческих способностей отвечает правое полушарие головного мозга, а за развитие математических — левое. Язык — и то, и другое. Для любого человека (а ребенка особенно!) важна гармоничная работа обоих полушарий! Иначе одно из них становится слишком перегруженным (например, за счет одной математики), а другое - как бы недогруженным. В результате мы можем наблюдать чрезмерную усталость и торможение у детей.

Следовательно, можно сказать, что развитие музыкальных способностей «разгружает» работу правого полушария, а значит оно работает лучше. Однако это не единственная особенность в развитии музыкальных навыков.

— Вторая «фишка» известна под названием «эффект Моцарта», — замечает Полина — Произведения Моцарта и Бетховена имеют в своей основе все ту же сложную арифметическую структуру. Поэтому, например, в Древней Греции музыка считалась частью математики.

Однако не все владимирские учителя математики согласны с такой точкой зрения.

— Я не могу сказать, что есть такая связь. Никогда не наблюдала такой корреляции, — говорит Вера Тарасова, учитель математики. — Среди своих учеников я такого никогда не наблюдала.

Таким образом, однозначно согласиться с канадскими исследователями может далеко не каждый учитель. Несомненно, занятия музыкой развивают ребенка, а вот их прямое влияние на успехи в математике или английском языке пока остается под вопросом.